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RTI在课堂上的基础知识

2004年,“ 残疾人法”(IDEA) 外部链接 被重新授权。该重新授权的一部分包括对干预响应(RTI)过程的描述和支持。更新IDEA的立法者想要一种方法来帮助学区在依赖特殊教育转介之前使用干预。RTI是一种多层次的方法,课堂教师和教育专家使用它来帮助那些正在努力学习特定技能的学生。每个教师都使用干预措施作为教学过程的一部分,但RTI比仅仅给予孩子一点额外帮助更有条理。

RTI有何不同?

“干预响应”模式旨在在这些斗争成为学习障碍之前确定学生的需求。RTI可以支持学习和行为需求。RTI的核心是高质量的教学 所有儿童的外部联系和普遍筛查。通识教育课堂为学生提供基于研究的教学。课堂教师提供持续评估,以更多地了解学生的学习和成就水平。然后在RTI过程中使用该数据。基于评估数据,可以确定学生需要在特定区域中的额外支持。

RTI结构如何?

RTI涉及一个三层模型。第1层被授予所有学生作为学校采用的高质量,研究型课程。该课程包括定期评估和行为筛选,以查看学生的进度。如果学生被确定为在筛选中处于危险之中,他或她将获得一定的时间来取得进步。如果学生没有取得足够的进展,他们会转向第2级指令 外部链接 。

学生在第2层接受有针对性的干预。这包括对学生未取得进展的特定技能进行更密集的指导。在第2层中,学习技能的时间以及技能评估的频率都有所提高。这种有针对性的指导以小组形式提供,以便学生获得他或她成功所需的注意力。接受Tier 2干预的学生仍然在第1层接受高质量的指导。目标干预发生在小组工作时间。如果学生在接受第2级干预的一定时间后几乎没有进展,则该学生将被考虑进入第3级,其中包括更强化的干预 外部链接 。这种干预可以由课程或干预专家开发和执行,他们也可以对学生进行全面评估。未在第3级取得进展的学生可被视为有资格获得特殊教育服务。从第1层到第3层收集的所有数据均可用于特殊教育资格决定。

进度监控的作用是什么?

为了将学生识别为有风险,需要经常进行进度监控。学生进步是与预期学习率相比的实际学习率。进度监控在正确实施时以多种方式帮助RTI流程 外部链接 。所有学生都会收到更合适的指导和反馈。教师可以根据实时数据做出有关教学内容的决定。进度监测提供学生成绩的数据和文件。

频繁的进度监控可以简短而简单。流畅的段落,数学流畅性和拼写测试等评估都是进展监控的快速机会。阅读理解和写作可能需要更长的时间来评估,也可能需要更长的时间才能显示学生的成长。

为什么学校使用RTI?

RTI旨在满足学生目前的成就水平,帮助他们在年级水平的期望中取得进步。这使RTI成为需要特殊干预的学生的更个性化的方法。RTI在帮助学生取得进步方面积极主动。RTI不是等待学生学习技能或查看学习点击,而是确保学生接受有针对性的练习和帮助。RTI过程也有助于家长沟通。当学生穿过这些层级时,教师可以与父母沟通具体的数据和发明计划,以便以后没有任何意外。

RTI旨在帮助那些正在努力追求年级水平期望的学生。它不是一个特定的程序,而是一个灵活的模型,支持学生从高质量的全班教学开始,并转向特定的目标干预。虽然RTI最终可能会发现学生对特殊教育服务的需求,但该过程的目标是在需要这些服务之前实际解决问题。

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